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不要让分数老卡着孩子的脖子

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发表于 2017-4-10 15:14:44 |显示全部楼层
考试作为筛选、淘汰、择优的手段,在“应试教育“阶段是必然产物,“素质教育”大形势下,也无法消失。   

  寒假到来,家长最关心的是孩子的考试成绩,其实这本来无可非议。但是作为一个教育工作者,听到的声音确实不舒服。   

  “老师,我的孩子在班里排名第几?年级第几?”,更有甚者,通过各种关系打问孩子在县(区)排名第几。   

  中国的素质教育开始于八十年代末九十年代初,推行二十多年了,成效并不是十分显著,有人说是教育制度的原因,有人说是社会的原因,我觉得是多种因素并存的结果。在近几年全球竞争力排行榜中,北欧小国芬兰一直名列前茅,成为最具竞争力的国家,究其原因,在于完备的教育体系和良好的创新环境,基础教育非常重视培养孩子的动手能力和创造性思维,高中教育把培养综合素质高、有创造力和合作精神,能够独立探求知识的社会成员作为根本目的。   

  记得刚实施素质教育的时候,一些城市的教育部门规定小学生不留课外作业,家长找到教育部门兴师问罪,原来孩子们放学做作业,现在没有作业不是溜到网吧就是到处乱跑,要求继续原来的模式。   

  我们都知道,教育的成功在于社会、家庭和学校的完美统一。社会给我们提供一个安定、和谐的氛围,虽然面对现代教的思考和讨论时刻没有停息过,对于国内现行的教育制度的改革也在修正的前行并不断完善,在这样一个大气候下,作为家庭教育一方的家长更应该从根本上做好配合,达到教育思想和理念的统一,这样才能让我们的孩子更好地接受教育,健康、快乐的学习和成长。   

  一个小学生,周六日本是该好好休息的时间,睡个懒觉,去享受大自然,尽情玩耍的时候,却被家长强行的拉去上各种补习班,这不能不算是中国孩子的悲哀。家长见到老师,问的不是孩子的生活习惯、学习态度、社交能力,而是只关注开始成绩,并且集中在名次上,这种负责任的态度实不可取。家长这种过分关心导致的是中国学生的独立意识较差,他们过多地依赖体制、学校和老师。正是独立意识的缺乏,使中国学生在学习态度上表现得比较被动。   

  “一百个观众心中,有一百个哈姆雷特,”孩子的文化水平、生活阅历不同,其“创造”的结果也一定不同。在此,呼吁我们的家长,平时最应该关注的是孩子的心理,孩子的健康,孩子的精神世界,在这样的基础上,再谈分数就顺理成章了,退一步讲,即使孩子没有好的分数,也会有好的前程和人生的。
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